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对老师在课堂上的演示实验要细心观察积极思考,掌握实验的原理、步骤、现象和要领,课本中安排的学生实验和家庭实验是培养动手能力的最好机会,要积极参与认真去做。四.注重学法,提高学习效果初三化学是启蒙化学,基础知识点多而杂,随着知识的积累,有些学生会因学习方法不当而导致化学成绩下滑甚至产生厌学情绪。因此学好化学必须注重学法,提高学习效果。常见的有效学法有:(1)对偶知识对比记。如化合与分解、氧化与还原等。(2)物质性质网络记。如对含碳元素的相关物质可构建碳链知识网络系统记忆。(3)类似知识归类记。如H2和CO的性质,H2和CO2的制备装置等。(4)化学用语分散记。如元素、原子、分子、化合价、化学式及化学方程式等按知识阶梯分散到各章节记忆。(5)交叉知识切点记。如物化知识切入点为密度、压强、浮力、重力、杠杆原理、电学等;生化知识切入点为光合作用、呼吸作用、温室效应、臭氧空洞、赤潮现象等。及时反馈,精练习题学完每一章节要及时巩固所学知识,检查学习上的薄弱环节,适当选做一些经典习题,但必须克服盲目做题而陷入题海。
学化学离不开解题,与i定要学会根据题型和题意选择解题方式,从而可以数量的掌握解相关题型的解题技巧~懂了不~


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立足结构,了解物质性质化学研究的对象是物质,物质的组成和结构决定了物质的性质,而物质的性质又制约了物质的存在方式、制法和用途。因此在学习元素化合物性质时,应抓住其结构来了解物质性质。如学习氧气时,须思考:氧气是由许多氧分子组成的,而一个氧分子又是由二个氧原子构成的,氧原子最外层6个电子,易得电子,所以氧气的化学性质较活泼,许多物质在常温、点燃或加热时均能与氧气发生化学变化且放出大量的热。在学习了许多物质后,要善于将相关物质构建成知识网络,使知识条理化,以便于牢固掌握。
重视实验,培养动手能力化学是以实验为基础的自然学科。在研究元素化合物的有关化学性质,进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量分析时,一般都要以实验为手段加以验证或探究完成而得出结论,因此要学好化学必须重视实验。从简单的常用仪器的使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验。在设计实验时要做到科学合理,即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。
不要认为课本上的知识太简单,学习最怕的就是眼高手低、好高骛远,知识点还没搞明白,光刷题可是最没有用的哦!


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在做题时不要只就题论题,要尽量拓展思维。如在做计算题时,注意精选一些与日常生活相联系、与探究性学习相结合的好题。在解法上尽量一题多解、一题多变或寻求一解多题规律,培养分析问题、解决问题和创造性学习的能力。六.拓展知识,阅读课外读物为了拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法,订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。如《中学生理化报》设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味化学、生活化学及科技动态等栏目,是教与学的良师益友,值得一读。参考资料:作者:钱国明李克森一、认真阅读化学课本化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书,抓住课本,也就抓住了基础知识,应该对课本中的主要原理,定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法,掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。
上课认真听讲,下课温习知识点,做多练习题,重温错题集等等,方法总比困难多,只要你肯努力,思进取,肯定可以把化学学好!


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看化学书的程序一般分三步。1.全面看全面看一节教材,把握一节书的整体内容,在头脑中形成一个初步整体印象,要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。2.抓关键在全面看的基础上,抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看,认真反复琢磨。3.理思路看书时要积极思考,重点知识要掌握,难点知识要逐步突破。总之,看书的程序可概括为:“整体→部分→整体”,即整体感知,部分探索,整体理解。化学实验的学习方法(一)实验——学习化学的手段化学是以实验为基础的自然科学。实验是研究化学的科学方法,也是学习化学的重要手段。(二)观察实验要与思考相结合化学实验的观察,一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序,分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。例如:在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时,要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体,而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思考,把感性知识升华,就会获得较深的认识:锌的活动性比氢强,能将氢从酸中置换出来,而铜没有氢活泼,故不能置换酸中的氢。
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教学中培养学生良好意志品质的必要性,意志是指自觉地确定目的,根据目的支配、调节行动,克服困难,以实现预定目的的心理过程。一个人在生活中形成的意志品质具有相对的稳定性,是个性的重要组成部分,一般包括果断性、自觉性、自制性、坚韧性四方面。一个人成就的大小,以及是否具有创新精神,往往与有什么样的意志品质是分不开的。对于高一学生,我在教学中发现,由于所学内容的深广度加大,而学生的学习方法还没有调整到位,而且学生进入新的班集体,竞争更激烈,思想更复杂,另外,高一学生正处于身体发育的成熟阶段,生理变化引起心理变化,情绪不稳定,尤其是在全社会认可的选拔人才的方式是高考,标准比较单一的背景下,学生整天生活在家庭、学校、社会的高期望、严要求之中,这样,势必会造成一些学生产生逆反心理,学习目的不明确,自觉性差、果断性不稳、坚韧性不够,根本谈不上形成创新能力。因此,我认为抓住这一关键时期正确引导学生形成良好的意志品质是十分必要和有意义的。
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