作者： 学科资料网

作者：泡沫de光

所谓捷径只是简化了的学习，日后肯定还是要补的，所以，一开始就踏踏实实的学是最好的。

学习英语是一个循序渐进的过程，学习语法也是同样的道理。

如果家长不是专业的老师，那可以找一些书籍和视频来帮助孩子学习语法。

我孩子开学四年级，刚入手了一套语法书《和语法做朋友》，以搭配开学时四年级的英语学习。

这套语法书包含的语法知识非常全面，从各种词性的规则到时态到句式到句子类型都包含在内，对于小学和初中的孩子来说，足够用了。

打开包装时，看到了两张“巨大的”“丰富的”语法思维导图，其中囊括了所有的语法规则，看起来一目了然。当孩子对语法有一个概括性的了解之后，再去详细学习每一个语法规则，是非常有利于孩子的思考的。

一、掌握基础，高频的英语语法规则，建立完善的语法知识体系

书中包含了154个语法规则，内容结构简明，系统全面。，帮助孩子建立完善的语法体系。

书中内容设计“螺旋式”学习法，各级别内容环环相扣，难度螺旋式递进。在孩子学习过程中，帮助孩子奠定扎实的语法基础。

二、提高英语语法的运用能力，增强英语语法学习的兴趣和自信

书中内容语法和语境完美结合，降低孩子学习语法的门槛，让孩子从情境中学习到语法。

在情景对话之后，有相应的练习题，如连词成句、连线配对、补充句子、改写句子等，课后有趣的练习是保障孩子习得这些语法的关键。

在每三个单元之后，还有一个“温故知新”的练习，这就用到了艾宾浩斯记忆法，对前面知识的复习就是为了加强记忆。

三、培养正确的英语思维习惯，提升应试能力，练习掌握解题技巧

这套书籍有90堂名师同步课程，专业教师授课，帮助孩子搭建完善的语法学习路径。孩子一句语法学习路径，逐渐深入的学习到语法的精髓。

1、认识语法规则

在情境中引入语法规则，让孩子在兴趣中认识语法规则。

2、了解语法规则

在认识语法规则后，在讲解课中重现这些规则，让孩子有更深一步的了解。

3、练一练

在练习中、实践中复习和巩固语法知识。

4、归纳总结

书中内容将相关联语法点对比、归纳，让孩子从逻辑上理解这些语法知识，在自己的大脑中搭建知识框架。

5、查缺补漏

书中设计了易错易混淆点的拓展，帮助孩子加强练习，对语法规则有一个完整的学习。

最后呢，说一下学习英语还有很重要的就是听和阅读，可以给孩子看一些英语动画片，多练习一下听力。再就是，多读一些英语书，就像语文阅读一样，选择适合孩子的英文书籍。

在大量的听力和阅读的情况下，再加上语法的专门练习，孩子对语法也就能掌握的不错了。

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2024年5月8日下午，以“数智技术 助力学习方式转变”为主题的上海市初中英语学科专题活动在上海嘉定区世外学校举行。

本次活动由上海市教师教育学院（上海市教委教研室）主办，上海市嘉定区教育学院协办，上海嘉定区世外学校承办。上海市嘉定区教育学院院长、特级教师许晓芳，上海市嘉定区教育学院教研室主任秦惠康，上海师范大学教育学院教育技术系教授黎加厚，上海嘉定区世外学校校长、上海市世外中学特级教师朱萍，上海市静安区大宁国际学校校长、特级教师杨扬，上海市虹口区教育学院教研员李蓓青，上海市嘉定区教育学院教研员盛肇靖、江佳玮、蒋维婷，浙江省宁波市海曙区教研员刘桂蓉以及宁波市刘桂蓉名师工作室学员，上海市各区初中英语教研员、各区骨干教师代表，青年教师SEMINAR研修班学员参与了线下活动，全市2000余位初中英语教师观看了线上直播。活动由上海市初中英语教研员赵尚华主持。

本次活动由致辞、教学展示、专家点评、专题发言、专家互动、活动总结等议程组成。

校长致辞

朱萍致欢迎辞。她介绍了上海嘉定区世外学校的办学情况及学校在教育数字化转型方面进行的实践和取得的成果。学校坚持数字化的研究和实践，坚持与时俱进，不断地优化课程设置和实施过程。同时，学校于2023年申报基于教育教学数字化转型的上海市第四轮民办中小学特色校的创建。她提出，学校希望通过聚焦课堂教学变革，从学校管理、课程教学、学习空间等方面入手，促进学校数字化教育教学的发展和推进。

教学展示

在课堂教学环节，由上海嘉定区世外学校教师苏圣瑶执教《英语（牛津上海版）》八年级第二学期Unit7 Speaking：Showing concern;making,accepting and rejecting a suggestion。

课堂开始，苏圣瑶利用视频引入主题，通过展示不同人物的行为来引导学生理解“表达关心”的意义。

输入环节（input）

学生阅读课本对话，并通过老师的引导问题，深入分析对话中“关心”“提出建议”及“接受与拒绝建议”的表达。通过导入视频引发的头脑风暴活动，教师激活了学生已有的背景知识，复习了更多相关功能意念的表达方式。接着，学生朗读对话并录音，AI数智技术对学生的朗读进行即时评价反馈。基于评价，教师鼓励学生进行完善，用恰当的语音语调再次朗读并录音。最后，教师组织学生以小组合作的形式改编对话，以AI数智技术、教师评价和同伴互评相结合的形式对一则学生对话进行评价，同时生成评价标准。

通过扎实的输入，学生循序渐进地加深了对文本的认知和理解，并能在此基础上初步运用相关句型进行口语交际。

内化环节（intake）

在学生内化知识的环节，苏老师利用了教材练习中的情境，设计了与AI虚拟角色的实时对话活动，帮助学生应用所学解决具体问题，并通过AI反馈进一步调整和完善他们的表达。学生通过人机对话，不仅巩固了所学知识，也学会了如何礼貌、得体地展开口语交际。

输出环节（output）

在输出环节，学生利用调查数据中的真实生活问题，创编对话，基于课堂生成的评价量表，使用AI技术进行自评和互评，将学习成果具体化。

专家点评

秦惠康、朱萍和李蓓青对课堂教学进行点评。

李蓓青将本节课数智技术应用的亮点归纳为以下三个方面。

●为英语课堂提供了多模态的平台和空间。本堂课中，学生与虚拟人物的对话以语音和文字的形式同步呈现，在多模态的环境下，学生在不断地试错中提升了自主学习的能力。同时，AI技术的运用使得内化语言的活动，从原本仅关注语言的准确上升到关注语意的准确性和语用的合理性。

●为课堂提供了丰富的语言学习资源。AI的回答提供了拒绝帮助和接受帮助的语言范本，提供了语言知识的资源；AI的评价反馈提供了评价范例，教师引导学生理解、判断、学习AI的评价；同伴的优秀录音提供了同伴互学的示范；学生在课堂上的过程性语音记录成为课后反思学习的资源；作业要求学生进一步利用AI引擎搜索更多的建议，丰富了学习内容。

●助力活动情境的创设。视频资源的补充弥补了教材语篇情境的不完整，丰富了对话的情境，突出了交际目的。导入环节，video的设计成功地引出了本节课的主题，激活了学生的语用知识，使其明确了交际目的。

秦惠康用源于他和AI就本次活动主题交流后得到的engaging和futuristic两个单词对本节课进行了总结，并从AI的使用提升“教-学-评一体化设计”方面进行了点评。

●AI、教师和学生三方协同，形成了全面的课堂评价。在对学生进行点评的环节，AI进行大规模评价，教师精准挑选典型，引导学生客观看待评价，学生在此基础上进一步反思和补充。这三方的评价相辅相成，且相互不可取代。

●AI创设的真实语境，促成了学生真实的语用。AI在语料库和大数据的加持下，具有评判真实语境的能力，能给出具有真实性的回答，这为学生的课堂产出创设了真实的情境，提升了学生解决实际生活中真实问题的能力，同时也提升了教师从语用真实性角度进行课堂评价的意识。

●AI的使用延伸至课堂以外，成为了有力的学习工具。教师要求学生继续运用AI完成作业，这使AI技术的运用从课堂走到了课外，让AI成为了学生日常生活中有力的学习工具。

最后他提出，教师本身也是一个学习者，数智技术改变了教师本身的学习方式，教师再进一步推动学生学习方式的转变。

朱萍提出，我们未来的课堂要围绕“engage”“empower”和“enlighten”三个关键词，并希望这样全纳的课堂能够赋能学生。她从学习方式和学习能力的培养角度对本课进行了点评。

●本节课落实了学习策略中认知策略的培养。课堂中，教师对于speaking skills的四个方面“accurately”“fluently”“logically”和“appropriately”都有充分的关注，尤其是口语表达的逻辑性和适切性两个难点问题。例如利用AI生成的回答——用合适的理由来拒绝他人的建议，给了学生“适切回答”的语言范式，并引发了学生更深入的思考。

●本节课促进了学生元认知策略的培养。教师利用AI的评价反馈，引导学生根据评价自我改进，并再次录音，促进了学生的自我复盘、自我反思和自我提升，助力学生成为自主学习者。

最后，她也提出了自己的建议和思考，在数智技术的逐渐发展和成熟过程中，教师应进一步减少对于学生的控制，从而让课堂能真正的赋权学生、赋能学生。

专题发言

盛肇靖、蒋维婷两位教研员与上海嘉定区世外学校徐笑颖、中科院上海实验学校徐悦、同济大学附属实验中学王影三位教师一起，以“以智助教，以智助学，以智助研——数智技术赋能学习方式转变的区域实践”为题，围绕研究背景、区域实践和总结展望三个方面进行专题发言。

研究背景

以智助研，赋能区域教研

盛肇靖和蒋维婷运用数智技术提升区域教研品质，助力教师专业发展及学生核心素养培育。通过组建团队、整合资源，从教学和技术两个方面开展实践研究，借助市、区级技术支持，检验学生学习效果，并进行区级阶段展示。

区域实践

以智助教、助学，助力教与学的方式转变

徐笑颖、徐悦及王影分别分享数智技术在口语、阅读和写作教学中的应用，展示如何通过数智技术促进学生的主动学习、自主学习、合作学习和个性化学习。

数智技术

促进学生主动学习

徐笑颖谈到在口语课堂上，数智技术生成的即时评价，让学生发现认知差距并形成学习期待；在与虚拟人物的互动中，提升了学习兴趣，促进其主动学习。徐悦介绍了学校教师在阅读课词汇教学中，运用生成式人工智能创编诗歌、设计精准且有针对性的词汇练习来帮助学生记忆和运用词汇。

数智技术

促进学生自主学习

徐笑颖介绍在口语课中，学生与智能学伴进行对话，自主调整表达内容，有效缓解学生口语表达焦虑。徐悦分享了在6BU6阅读课中运用文转图功能，学生自主操练描述理想校服款式，促进学生的自主学习。王影介绍了在写作教学中如何应用数智技术进行作文批改和润色，学生可以结合大模型给出的批改意见自主修改和润色习作。

数智技术

促进学生合作学习

徐笑颖介绍在口语课堂，学生上传对话录音，教师组织生生互评，促成学生合作学习。徐悦指导学生在6BU3读后环节与AI进行对话探索，合作改编并完善屈原的故事，实现教师、学生和AI之间的协同探究。王影在写作教学中，借助数智技术开展生生互改，实现学生之间的互动、互助与互学。

数智技术

促进学生个性化学习

徐笑颖介绍口语课后，学生可查收评价报告和定制化学习资源，满足学生个性化学习的需求。王影谈到数智技术会根据学生习作情况，提供个性化的地道表达和有针对性的语法跟进练习，实现学生个性化学习。徐悦分享了学校教研组运用数智技术，开展阅读前测、推送适合的阅读材料，并进行阶段性阅读指导，关注学生个体差异和需求。

总结展望

拥抱数智技术，构建新型的教与学模式

盛肇靖总结数智技术在区域教研中的优势，并强调教师应积极用“好”技术，“活”用技术，构建新型的教与学模式。蒋维婷提醒教师关注数智技术存在的风险和挑战，除了要进一步完善技术外，师生都必须提升数字素养和信息安全意识，培养独立思考和批判性思维，确保技术安全有效应用。

专家互动

专家互动环节由江佳玮主持，黎加厚作为嘉宾，双方一同探讨生成式人工智能时代下英语教学变革探索。

黎加厚展示了教师常用生成式人工智能工具，并现场教学如何运用生成式人工智能助力教学，如如何创建调查问卷、如何设计提示语等。他强调了教师在使用这些工具时需要学会有效的交互方式，提出了撰写有效AI提示语的四种方法：公式法、AI优化法、Markdown模板和提示语智能体。此外，还讨论了如何通过特定学科知识训练AI，以及如何使用检索增强生成方法提升AI在特定领域的应用精确性。此次访谈为教师如何有效利用生成式AI提供了实用指导，期望更多教师将AI技术融入日常教学，实现从陌生到熟悉的转变。

活动总结

杨扬对本次活动进行总结。基于主题“数智技术助力学习方式转变”，他从两个方面提出了建议。

1.本次活动呈现“新样态”的课堂。数智技术成为英语课堂中改变学习方式的途径，引导教师们思考如何使用数智技术助力教学。

2.数智技术赋能教研，并将成为“新常态”。教师需转变角色，从知识的传递者变为学生学习的指导者和启发者，唤醒学生的学习兴趣；在教学上，运用数智技术完成教师、学生和学习内容的交互。

他建议，教师面临数智化技术的挑战，要拥抱技术，由内而外的转型，形成用技术赋能教学的“新生态”。

许晓芳在讲话中表示，这次活动为嘉定区英语学科的数智技术实践和发展提供了宝贵的机会，同时，嘉定区也将继续在此领域积极开展研究和实践。她指出，技术改变了生活、教育，是一种新质生产力，教师应运用好技术解决真实问题，探索新育人模式。

原标题：数智技术 助力学习方式转变——上海市初中英语学科专题活动举行 来源：东方网教育频道

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6个英语学习必备网站

福利时间~

今天Alice要跟大家分享，

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无论是英语启蒙，

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Kidsclub

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最早的老牌学习网站-两小无猜

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最早的资源学习网站，后来转型

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也不失为学习带娃路上的好去处

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英语成绩新学期受“疫情”影响

分数立马一跌再跌?

英语方法总是学了又学

最后还是一窍不通?

英语重点总是抓不准

复习起来一塌糊涂?

奇速英语(全国英语培训十佳品牌)创始人

蔡章兵教授腾讯首播！

专家教授级的直播盛宴不容错过!

蔡章兵教授直播主题

新学期抓好这三点，英语再差也能考上120分。

在当今英语学习素材如此丰富，英语学不好，更多是心态问题，其次是坚持，最后才是方法。

周三晚20-21点，邀请著名中小学英语教育专家蔡章兵教授腾讯公益直播：新学期抓好这三点，英语再差也能考上120分。英语学习的3种心态;学好英语坚持IHMT理念;单词记忆的三个层次;英语快速阅读5S16M法等

可转发学生家长老师收看，

现关注预定听课名额

直播时间：2020年3月11日20:00(晚上8点)

直播地址：腾讯直播

奇速英语蔡章兵教授——百度个人信息20万+条、英语教育专家、CCTV英语电视大赛评委团副主席、国培省培主讲专家等，作为一名英语教师和英语教研员，他有着丰富的中学教学经验。

蔡章兵教授领衔全国62位英语特级教师、1600多位英语高级教师组成的全国名师大联盟专家团队创办的奇速英语共培养了60多位清华北大学子8位cctv全国英语大赛总冠军。

奇速英语思维导图24个故事记单词全国专利课程——十几万学生从中受益，并平均提高20%的英语成绩。

10年前，《奇速英语零基础实用口语课》主编蔡章兵教授早年就有与Peter Gilbert合作主编《老外轻松游中国》，深受学习者喜爱。作为中小学英语教育专家&奇速英语创始人，最初从事在公办学校教学，一直没有显露出才华，后来还做了非常有名的一本教育杂志的总编辑，他经常和一线老师交流，慢慢的，他悟到了英语教学的核心秘密。

他发现，传统的英语教法有点趋于模块化，课堂上大部分时间教语法，单词靠学生自己按单词表背诵，然后通过练习册或者英语周报做点题，学生成绩不温不火，因为学生在一个中文环境中，应付式的学习。所以研发了一套神奇的英语高效学习高效涨分的学习法，1套方法，8位CCTV电视演讲大赛全国总冠军，60多位状元。

蔡章兵教授，连续三届CCTV电视大赛(全国中小学英语电视大赛 简称“大赛”)是由中央电视台中学生频道主办的一项全国性赛事，担任评审团副主席。

第三届(2014)大赛中，四川赛区组委会主任蔡章兵老师带队的“奇速英语杯”选手，在北京总决赛中收获颇丰，一举斩获了全国初中组冠军以及高中组冠、亚、季军，其中来自成都石室初中的叶心怡不仅荣膺全国初中组冠还获得30万留学加拿大奖学金。而且，在全国前三等奖名额中，四川占20%，多所学校被评为全国英语教育名校和全国英语教育特色学校。

第四届(2015)大赛中，四川赛区晋级选手在组委会主任蔡章兵教授的带领下进京参赛，经过四天的激烈比拼，四川赛区选手凭借自身的实力，最终取得优异成绩;获得六个组别的四个全国总冠军，并斩获多个组别亚军、季军和一等奖等多个奖项，同时，四川赛区选手获得总额超过100万的留学奖学金等奖励，成为最大的赢家。

第五届(2016)中小学生英语电视大赛暨英语益智节目《爱拼才会赢》人才选拔活动。

这样的成功案例，还有很多。其实，不用把英语想得那么难，只要掌握了正确的方法，你完全可以像他们一样，实现人生进阶。

在英语圈内，蔡章兵教授及其创办的奇速英语是“口碑与实力俱佳”的模范。

他的英语教学能力和独家研发的英语课程体系，包括思维导图故事记单词、26招快速阅读、8招核心语法、零基础口语、思维导图学音标、美文听力、时文阅读、单词突击营等奇速优课课程体系，不仅被全国各地学生喜爱，也受专业媒体认可。

这些口碑，全部得益于蔡章兵教授亲自研发出的《英语高效学习法》课程体系，带给自己和学生的蜕变。百度个人信息20万+，主编奇速英语等300多部英语专著图书，多次受到全国人大副委员会长陈至立、全国人大教科文卫副主任委员王佐书、科技部部长朱丽兰、教育部副部长张天保等国家及部委领导接见并合影。学员遍布全国30多个省市，超10万+学员从中获益。返回搜狐，查看更多

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初中是孩子学习的关键阶段，英语作为一门重要的学科，对孩子的学习成绩有着重要的影响。那么，初中英语怎么才能提高成绩呢？本文将为你提供一些实用的方法和技巧。

一、培养兴趣，激发学习动力

初中英语怎么才能提高成绩？首先，要让孩子对英语产生兴趣。可以通过看英语动画片、听英文歌曲等方式，让孩子在轻松的环境中接触英语，从而培养对英语的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子就会主动去学习，提高成绩也就水到渠成了。

二、打好基础，巩固语法知识

英语学习的基础在于语法。家长要帮助孩子掌握基本的语法知识，如时态、语态、句型等。可以通过做一些语法练习题，或者参加一些线上的语法课程，帮助孩子巩固语法基础。只有掌握了语法，才能更好地理解和运用英语。

三、多读多写，提高阅读和写作能力

阅读和写作是英语学习中的重要环节。家长可以鼓励孩子多读一些英文书籍、文章，提高阅读理解能力。同时，也要注重培养孩子的写作能力，可以让孩子尝试写一些简单的英文短文、日记等，锻炼写作技巧。通过大量的阅读和写作练习，孩子的英语水平会有明显的提高。

四、多听多说，提高听说能力

听说能力是英语学习中的另一个重要方面。家长可以帮助孩子提高听力和口语能力，比如一起看英文电影、听英文广播等。此外，还可以鼓励孩子参加一些英语角、演讲比赛等活动，锻炼口语表达能力。通过不断的听说练习，孩子的英语交流能力会得到提升。

五、制定学习计划，合理安排时间

学习英语需要有一个明确的学习计划和合理的时间安排。家长可以帮助孩子制定一个学习计划，包括每天的学习时间、学习内容等。同时，要确保孩子有足够的休息时间，避免过度疲劳。有计划的学习可以提高学习效率，帮助孩子更好地掌握英语知识。

六、积极参与课堂活动，与老师互动

课堂是学习英语的重要场所，家长要鼓励孩子积极参与课堂活动，与老师进行互动。可以鼓励孩子提问、回答问题，参与小组讨论等。通过与老师的互动，孩子可以更好地理解课堂内容，提高学习效果。

七、多做模拟试题，熟悉考试形式

为了提高孩子的英语成绩，家长可以帮助孩子做一些模拟试题，熟悉考试的形式和要求。可以选择一些适合孩子的试卷进行练习，同时要注意分析错题，找出问题所在，并加以改进。通过多做模拟试题，孩子可以更好地应对考试，提高成绩。

家长在知道了初中英语怎么才能提高成绩后，作为家长都不应该轻言放弃，家长再忙，再累，都应该多抽出时间花费心思来陪伴孩子，虽然会比较困难，但是只要家长多一些耐心，相信一定会成功的。返回搜狐，查看更多

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北师大王蔷：跨学科主题学习是什么，为什么，怎么做（上篇）
优秀案例：数字背景下教-学-评一体化的英语听说课教学设计
中小学英语单元整体教学设计模板
小学英语单元整体作业设计优秀案例展示

初中英语语法基础知识大全，速来get~

后台回复关键字【初中语法】

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一

介词by的用法

1、 意为“在……旁”，“靠近”。

Some are singing and dancing under a big tree。Some are drawing by the lake。

有的在大树下唱歌跳舞。有的在湖边画画儿。

2、意为“不迟于”，“到……时为止”。

Your son will be all right by supper time。

你的儿子在晚饭前会好的。

How many English songs had you learned by the end of last term?

到上个学期末你们已经学了多少首英语歌曲?

3、表示方法、手段，可译作“靠”、“用”、“凭借”、“通过”、“乘坐”等。

The monkey was hanging from the tree by his tail and laughing。

猴子用尾巴吊在树上哈哈大笑。

The boy’s father was so thankful that he taught Edison how to send messages by railway telegraph。

孩子的父亲是那么的感激，于是他教爱迪生怎样通过铁路电报来传达信息。

4、表示“逐个”，“逐批”的意思。

One by one they went past the table in the dark。

他们一个一个得在黑暗中经过这张桌子。

5、表示“根据”，“按照”的意思。

What time is it by your watch?

你的表几点了?

6、和take ， hold等动词连用，说明接触身体的某一部分。

I took him by the hand。

我拉住了他的手。

7、用于被动句中，表示行为主体，常译作“被”、“由”等。

English is spoken by many people。

英语被许多人说。(即“许多人讲英语。”)

二

动名词doing

动名词相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。

1、作主语

Fighting broke out between the South and the North。

南方与北方开战了。

2、作宾语

Would you mind turning down your radio a little， please?

请问你介意调小一点收音机的音量吗?

3、作表语

Babysister’s job is washing，cooking and taking care of the children。

保姆的工作是洗衣服，作饭和照看孩子。

4、做定语

a washing machine 一台洗衣机

三

used to 的用法

used to 意为过去常常做某事。

1、肯定句：used这个词没有人称的变化，to后面接动词原形。

否定句是didn’t use to…。

When I was a child， I didn’t use to like apples。

当我还是孩子的时候我不喜欢苹果。

疑问形式是Did you use to…?

Where did you use to live before you came here?

当你来这儿之前你住哪儿?

2、含有used to 的句子的反意疑问句不要usedn’t + 主语，而用didn’t + 主语。

——He used to smoke， didn’t he?

——他过去常常吸烟，是吗?

Yes， he did。/ No， he didn’t。

是的，他吸。/ 不，他不吸。

四

被动语态

被动语态由助动词be加及物动词的过去分词构成，助动词be有时态，人称和数的变化。被动语态的时态是由be的时态决定的，be是什么时态，全句就是什么时态，be动词后面的过去分词不变。

1、各种时态的被动语态结构如下：

一般现在时的被动语态：

主语+am / is / are (not)+过去分词

一般过去时的被动语态：

主语+was / were +过去分词

现在完成时的被动语态：

主语+have / has +been +过去分词

一般将来时的被动语态：

主语+will +be +过去分词

过去将来时的被动语态：

主语+would / should + be +过去分词

过去进行时的被动语态：

主语+was / were + being +过去分词

过去完成时的被动语态：

主语+had + been +过去分词

情态动词的被动语态：

情态动词+be+过去分词

2、被动语态的用法

(1)不知道或没有必要说明动作的执行者是谁，不用by+动作执行者短语。

Football is played widely all over the world。

全世界都广泛地踢足球。

(2)强调动作的承受者。

The bank was robbed yesterday afternoon。

昨天下午这家银行遭到抢劫。

(3)作客观说明时，常采用一种被动语态句型。

It is reported that about twenty children have died of flu in the USA。

据报道美国大约二十名儿童死于流感。

3、主动语态的句子变为被动语态的步骤

(1)把原句中的宾语变为主语

(2)动词改为被动形式，即be+过去分词

(3)原来的主语，如果需要的话，放在by后面;如果没必要，可省略。

五

虚拟语气

如果我们所说的不是事实，而只是一种假设、愿望、建议或是一种实现不了的空想就用虚拟语气。

注意：条件句分两种，真实条件句和虚拟条件句。只有在虚拟(非真实)条件句中，才用虚拟语气;而在真实条件句中，要用陈述语气。

请比较：

(1)If it is sunny tomorrow ，we’ll go to the zoo。

如果明天天气好，我们将会去公园。

在这句话中，明天天气好是完全有可能实现的，并非虚拟、幻想，因此是真实条件句，在本句中，适用“主将从现。”

(2)If I were you ，I would go at once。

如果我是你的话，我立刻就走。

在这句话中，条件句“如果我是你”，但事实上，我不可能成为你，这只是假设的情况，没有实现的可能。当条件实现的可能性很小，甚至可以说没有时，就需要用虚拟语气来表示。

虚拟语气表示和现在的事实相反，从句用一般过时，主句用 “should/would/could/ might +动词原形。

例如 ：

If I had time， I would go for a walk。

If I were invited， I would go to the dinner party。

If I won a million dollars in the lottery， I would put it in the bank。

If I were you ， I’d wear a shirt and tie。

注意：在虚拟语气的句子中，be动词只能用were，不能用was。

六

must/might/could/cant

1、must

(1)must 表示主观看法，意为“必须”。

如：

You must stay here until I come back。

Must I hand in my homework right now?

对must引导的疑问句，肯定回答为must，否定回答为needn’t 或don’t have to 。

如：

—Must I finish my homework?

—No， you needn’t。

(2)must也可以表示有把握的推测，意为“ 一定，肯定”，用于肯定句。

如：

The light is on， so he must be at home now。

其否定形式mustn’t表示“禁止，不许”。

如：

You mustn’t play with fire。

You mustn’t be late。

2、could

(1)can的过去式，意为“能、会”，表示过去的能力。

如：

He could write poems when he was 10。

(2)could在疑问句中，表示委婉请求的语气，此时could没有过去式的意思。

如：

Could you do me a favour?

—Could I use your pen?

—Yes， you can。(注意回答)

3、might

might为may的过去式。might表示推测时，表示可能性低于may(此时might没有过去式的意思)，当请求讲时，比may的语气更委婉。

He is away from school。He might be sick。

Might I use your dictionary?

4、can

(1)表示能力，一般译为“能、会”，尤其指生来具备的能力。

如：She can swim fast， but I can’t 。

(2)表示许可，常在口语中。

如：You can use my dictionary。

(3)表示推测，意为“可能”，常用于否定句和疑问句中，此时can’t译为“不可能”。

如：—Can the news be true?

—No， it can’t be our teacher。He is on a visit to the Great Wall。

七

定语从句

1、定语从句的概念

在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。被修饰的名词或代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词，定语从句一般放在先行词的后面。

2、定语从句的关系词

引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that， which， who(宾格whom，所有格whose)等，关系副词包括where， when， why等。关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。

3、定语从句的分类

根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去。非限制性定语从句与主句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。

4、关系代词的用法

(1)that 既可以用于指人，也可以用于指物。在从句中作主语、宾语或表语。作主语时不可省略，作宾语可省略。

例如：

Mary likes music that is quiet and gentle。

玛丽喜欢轻柔的音乐。(that作主语)

The coat (that) I put on the desk is blue。

我放在桌子上的那件外套是蓝色的。(that作宾语)

(2)which用于指物，在句中作主语、宾语或表语。作主语不可省略，作宾语可省略。

例如：

The building which stands near the train station is a supermarket。

位于火车站附近的那座大楼是一家超市。(作主语)

The film (which) we saw last night was wonderful。

我们昨天晚上看的那部电影很好看。(作宾语)

(3)who， whom用于指人，who 用作主语，whom用作宾语。在口语中，有时可用who代替whom。who和whom作宾语时也可省略。

例如：

The girl who often helps me with my English is from England。

经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。(作主语)

Who is the teacher (whom) Li Ming is talking to?

正在与李明谈话的老师是谁?(作宾语)

5、关系副词的用法

(1)when指时间，其先行词表示时间，when在定语从句中作时间状语。

例如：

This was the time when he arrived。

这是他到达的时间。

(2)where指地点，其先行词表示地点，where在定语从句中作地点状语。

例如：

This is place where he works。

这是他工作的地点。

(3)why 指原因，其先行词是原因，why在定语从句中做原因状语。

例如：

Nobody knows the reason why he is often late for school。

没人知道他为什么上学总迟到。

拓展阅读：初中英语成绩提升方法

1. 极度重视课本。

当然，中考绝对不会考课本上的文章。但是，中考一定会考课本上的单词。而对单词的真正掌握，除了要记住，还必须会用，会用才能真正记住。反复阅读课文，划出里面的关键词、短语和句型，在具体语境中去掌握它们。

然后，要习惯背诵英语课文，可以是整篇，也可以是其中一两个精彩段落，看你对自己的具体要求和实际情况来。因为，背诵是习得英语语感的最佳方法。我不知道语感这个东西是否有些人先天就具备，这是一个科技问题，至少我没有先天语感优势，我唯一能用自身经历证明的是：语感，完全可以通过后天的训练不断增强。

2. 买一本课本同步参考资料。

课本上的东西是零散的，你还需要一个对于课本重点知识系统的总结和归纳。而课本同步参考资料就是起到这样的重要作用。仔细读完、分析完课本文章之后，一定要看看同步参考书，将课本零散知识点系统梳理一遍，参考书上的习题也要做一遍，做完后一定要核对答案、改错和分析错误，彻底弄懂错题，这个环节必不可少。

3. 准备一个单词笔记本。

把课本同步资料上的重点单词、短语、句型及其用法用心摘抄到笔记本上，一周至少复习三次。你可以早自习复习，也可以睡上睡觉前过一遍，个人觉得这两个时间段复习单词效率最高。早自习时一天中头脑最清醒的时候，晚睡前记住的东西经过一夜的潜意识加工，第二天会记得格外清晰。

4. 每天都要刷阅读理解和完形填空题。

如果我说的前面三点你都在严格执行，那么，基本词汇量肯定是有了，基本的阅读能力也具备了，此时，你的英语成绩能保持在100-110分。如何提高到120分呢，没错，就是阅读。你需要每天至少刷四篇阅读理解和一篇完形填空，按考试规定的时间完成，无论繁忙还是空闲，健康还是疾病，一息尚存，你就要坚持读下去。做完题目之后，核对答案，对于错题一定要认真分析、直到彻底弄懂。

5. 保存做过的每一篇完形和阅读。

这样做的目的是，要定期翻看上面的生词注释，避免遗忘。前提是，做完每一篇之后你要把生词查出来标注在相应位置。我不建议把文章中的生词摘抄到笔记本上，脱离语境的记忆印象不深刻、记忆不持久、用法不清晰。

6. 看名著简写本。

阅读英语名著，可以增加词汇量、提高阅读能力、了解英语本土文化、滋养身心……真是好处多多啊!

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来源 | 天一原版英语

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