作者： 学科资料网

【上海高中语文李老师精选】上海市高考语文作文强化训练典型题目解析||以知识的主人身份上岸+无拘边界，自在求知

2024年上海市奉贤区高考语文一模作文题目：

有人说，知识的岛屿越大，与无知海洋的边界也就越广阔。这是否意味着拥有越多的知识会越让人无所适从？请写一篇文章，读读你对这个问题的认识和思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

范文：

以知识的主人身份上岸

在纷繁冗杂的世界中，人类总是在知识的岛屿中“众里寻他千百度”，渴望将知识饱览于眼中，殊不知蓦然回首，我们却身处于无知与迷茫。因而有人以为拥有知识越多，越让人无所适从。但真相并非如此。

不可否认的是，知识犹如一盏指路明灯，助我们在未知中探索前行，知识犹如一把合手的利器，让我们在困难重重的现实社会中得以生存，更是获得出彩。从古至今，人类一直都在知识的岛屿中解锁一片又一片新天地。基本的衣食住行方面，我们的祖先由最初的生食步步进化为火炙，更是在知识的驱动下对食材进行研究创新，研发出道道佳肴。上升到现代科技领域，拥有更多的知识，意味着学科之间的融合与联动，引领着时代走在前沿，满足人类对美好的需求。

既然知识如此重要，为何有些人认为拥有越多知识越发无所适从？其一在于社会与媒体的喧嚣。由于网络媒介的兴起，任何人的声音都可能传播而使舆论的风向转舵。例如网上各式各样的“砖家”，他们争相发表着相互矛盾的观点，让我们这些目前匮乏某方面知识的人无法辨明真假。似乎有人意识到这一点，因而跳出来反驳，将“知识”一律概括为似真似假的消息，误将他人推测定义为所谓知识，将其异化。由此引出了第二个原因：个人对知识的自我把控不足，主观判断能力的降级。舆论的浪潮把迷茫的我们推向“群众效应”，甘于忍受平庸之恶，泯然于人云亦云的众生，久而久之，丧失了基本的思维与判断，灵魂的堕落让“本我”不复存在，更不必说探索知识的岛屿，因为我们依然沦陷于无知的海洋。

由此观之，真正让我们无所适从的并不是知识的广博，恰恰是知识与独立思维的匮乏。在如今的社会中，若一味沉溺于网络之中，探寻知识就如大海捞针，思想将被禁锢于范式的“铁屋”之中，成为人言的奴隶。所以，我们需要知识，我们需要更多的知识！发挥人类的求知欲与探索欲，方能挣脱地表的枷锁，以“问天”奔赴浩翰宇宙，利用广博的知识与自我的判断，方能不受资源的局限，以“蛟龙”看遍海底万里。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！无论我们是否身处无知的海洋，面对未知的风暴，砥砺着，前行着，指向知识岛屿的方向主动奔赴求索，我们终将以“主人”的姿态上岸！

无拘边界，自在求知

有人认为拥有越多的知识会越让人无所适从。在我看来，这一片面的观点有失偏颇。

有关于知识岛屿的比喻恰如芝诺所言的“两个圈”，即人们拓究自身认知圆圈时与终极认知圆圈的边界越发广阔。从形而上学的观点来看，永无止境的知识海洋难以遨游到尽头，人们似乎不可避免陷入无所适从的怪圈。客观上知识的无限性与个体认知水平局限确会束缚人们行为，惮于无所适从的茫然也作为主观情感使人们不敢继续探索认知网域。

由此看来，知识越来越多而个体越发无所适从并非了无根据。但仔细思之，真的如此吗？

答案绝非如此，其根本便在于人这一主体在认知中所发挥的主观能动性之效。

知识的获得并非一蹴而就，人们需付出精力与时间，众多成本的花费使人对于知识获得后的收益有所期待。但当人们获得知识后，自身视野与认知水平的跃升反而使其认识到自身局限性之大，窥见井底之外的浩渺星空。于是有人无所适从，陷入质疑否定知识收获的意义，殊不知，恰恰陷入了故步自封的桎梏。恰如当下众多躺平青年沉溺于中的“哥布林模式”，用知识永远掌握不尽便放弃学习实践来麻痹耳目，最终只会落得自绝于社会的无尽悔恨。

无独有偶，越来越多的知识会让人无所适从声浪的甚嚣尘上也与时代虚浮之风气密不可分。当工具理性膨胀而价值理性式微，众多丧失否定、批判、超越能力的“单向度”之人将无止境求索知识视作高投入而低回报的行为，片面肤浅地在认识自身知识局限时无所适从，无法跳脱思维定式。殊不知，在获取知识的路途上，纵然不乏有因迷茫产生的无所适从，但这恰是人们所应当在自己身上克服这个时代的呼唤与要求。

正如有人所说：“人不能同时踏进两条河流，因为水不断地在流”，知识海洋在永恒扩大着，人们无法穷尽其边界。但正因如此，人们应当发挥主观能动性，坚持向外求索，扩充自身知识涵养的意义所在。或许正如此诗所说：“六十余年妄学涛，功夫深处独心知。夜来一笑寒灯下，始是金丹换骨时。”六十年不是探索知识的年限，但“金丹换骨”带给人知识与精神上的收获却笃定而鲜明，不妨自在求知。

愿我们携明亮之眼与心中利剑，划破无所适从的流言，究其一生在知识中徜徉。一如莎翁所言“让我们泰然若素，与自己的时代狭路相逢。”

作者：爱脑图的都市励人

高中数学必修一书本重点有哪些？高中数学必修一思维导图怎么画？如果你不知道这些问题的答案，那就接着往下看吧！进入到高中以后，数学的难度就越来越高了，很多知识点零散又复杂，所以就需要我们自己将重点进行区分、解析等等，这样方便我们在复习的时候更加精准地巩固自身。那么在这种时刻，利用思维导图工具来整理笔记、借助思维导图模板来学习内容，就显得尤为重要，它可以快速提升我们的学习效率，以及思维迸发能力。那么接下来我就利用思维导图模板，给大家讲解一下高中数学必修一书本的重点知识。

第一章 集合与常用逻辑用语

这一章主要讲解了集合与常用逻辑用语的内容，学生可以了解数学中常用的逻辑用语，掌握集合的基本概念和运算方法，为后续的数学学习打下基础。同时，学习逻辑用语也可以帮助学生更好地理解数学概念和推理过程，提高数学学习的效率和质量。

·集合：集合的表示方法、集合之间的关系、集合的运算等；常用逻辑用语：包括充分条件、必要条件、充要条件、全称量词和存在量词等。

第二章 一元二次函数、方程和不等式

本章主要讲解了一元二次函数、一元二次方程和一元二次不等式的概念、性质和求解方法。在学习的过程中，需要掌握这些基本概念和解题方法，同时还需要理解它们之间的联系和区别。通过大量的练习，可以逐渐提高解题能力和数学思维。

·一元二次函数：主要介绍了二次函数的定义、图像和性质，如开口方向、对称轴、顶点坐标等。

·

一元二次方程：讲解了一元二次方程的定义、解法和特殊解的情况，如判别式、根与系数的关系等。

·一元二次不等式：重点讲解了一元二次不等式的解法，通过观察不等式的图像，掌握解不等式的方法。

第三章 函数概念与性质

本章主要讲解了函数的基本概念和性质。在学习这部分内容时，需要掌握函数的基本概念和性质，了解常见函数的定义、图像和性质，并能够利用这些知识解决实际问题。

·

函数的概念：函数是描述两个非空数集之间的一种对应关系。

·

函数的性质：包括函数的单调性、奇偶性、周期性等。

·常见函数：包括一次函数、二次函数、幂函数、指数函数、对数函数等。这些函数各有不同的定义域、值域和图像特征。

第四章 指数函数与对数函数

本章主要讲解了指数函数和对数函数的概念、性质和求解方法。在学习这部分内容时，需要掌握指数函数和对数函数的定义、性质和求解方法，理解它们之间的联系和区别，并能够利用这些知识解决实际问题。

·

指数函数：指数函数是一种特殊的函数形式，它是指数幂运算a^x（其中a为底数，x为指数）的结果。

·

对数函数：对数函数是一种与指数函数相反的函数形式，它是指数函数的反函数。对数函数的定义域为正数集，值域为实数集。

·指数方程与对数方程：指数方程和对数方程是两种特殊的方程形式，它们分别涉及到指数函数和对数函数。

第五章 三角函数

高中数学必修一的第五章“三角函数”主要讲解了三角函数的定义、性质和图像。需要掌握角的概念的推广、弧度制、任意角的三角函数、诱导公式以及三角函数的图象与性质等内容。通过学习这些知识，可以更好地理解三角函数的定义和性质，为后续的学习和应用打下坚实的基础。

·角的概念的推广：角的概念从旋转方向不同分为正角、负角、零角，从终边位置不同分为象限角和轴线角。

·

弧度制：角度制使用角度，一度是一周角的1/360，弧度制使用弧度，长度等于半径长的圆弧对应的圆心角叫1弧度的角，单位是rad，读作弧度，通常省略。

·任意角的三角函数：在单位圆O上的点P以（1，0）为起点，逆时针运动，设点P（x，y），旋转α：⑴将P的纵坐标y叫做α的正弦函数，记作sinα；⑵将P的横坐标x叫做α的余弦函数，记作cosα。

·诱导公式、三角函数的图象与性质、正切函数的图象与性质。

以上就是今天为大家整理的高中数学必修一思维导图重点知识啦！有一说一利用思维导图的无纸化方式来学习数学，真的是很有效的学习方法之一了！

关键词：高中数学必修一,高一数学必修一思维导图,思维导图,无纸化学习

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单元概述

统编高中语文必修上册第一单元以青春为主题，通过诗歌、散文等文学作品，展现了青春的活力、激情与梦想。本单元的作品涵盖了不同时代、不同风格，旨在让学生感受文学的魅力，理解青春的价值，培养学生的文学素养和审美情趣。

考试目标

1.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟,理解作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情,理解青春的价值。

2.领会本单元诗歌与小说的内容,理解诗歌运用意象抒发感情的手法,把小说叙事和抒情的特点,体会诗歌和小说的独特魅力。

3.鉴赏诗歌和小说的语言、形象和表达技巧,获得审美体验,提离文学作品的鉴赏能力。

4.结合对本单元诗作的学习,尝试写作诗歌。从生活出发,寻找素材,激发诗情,抒发真情实感。

复习要点

本单元的人文主题是“青春激扬”,属于“文学阅读与写作”任务群,共有词一首,诗四首,当代短篇小说两篇。这些作品创作于不同的历史时期,都是对青春的吟唱。学习这些作品可以使我们体验到各具特色的文学表达,点燃澎湃的青春激情。

《沁园春·长沙》中,词人描绘眼前绚丽的秋景,充满激情地回忆了青年时期“粪土当年万户侯”的岁月,抒发了革命青年的豪情壮志,洋溢着不可抗拒的青春热情。

《立在地球边上放号》的内容和形式,有着鲜明的五四色彩,有利于我们认识“五四”精神,理解当时青年的理想与奋斗。

《红烛》中,诗人借助红烛的形象,表现了不惜牺牲、为民主自由献身的斗土精神。

《峨日朵雪峰之侧》是当代诗人昌耀的诗作,这首诗情感沉郁,既有激情的表达,又有理性的思考,内涵深广。

《致云雀》这首诗以云雀为歌咏对象,从多个方面对云雀进行了描写和赞美,歌颂了理想、欢乐与光明,诗人以云雀自比,表达了改造社会的坚定决心。

茹志鹃的《百合花》以诗一样的笔调写了战争中的几个年轻人表现了战争中年轻人的生活和追求,展现了风景之美、风俗之美、人性之美。

铁凝的《哦,香雪)表现了改革开放之初山村的日常生活,展示了年轻人对美好生活的向往。

学法指导

1.知人论世,了解文本。

今了解作者的生平经历和创作风格、作品的创作背景等,并围绕不同的青春”这一单元主题,把强诗歌和小说对青春、青年和理想的不同解读。

2抓住特征,体会艺术。

文学体裁不同,其艺术手法、语言风格等艺术特征便不同。围绕“青春是如何呈现的”这一问题,从语言、构思、形象、意蕴等多个角度探究作者拉到的艺术创造,提升文学欣贯水平。

3.善于发现,学会表达。

以“我的青春”为学习主题,用杂感、随笔、评论、研究性论文等方式,写出自已的读感受和见解,诉说青春故事、青春情感,加深对作品的理解,提赏与表达能力。

  摘要：在高中阶段教学中，数学教学非常重要，涉及范围广，内容较为复杂，蕴含各方面价值，譬如科学、人文、应用等，此进程中学生潜移默化中感受数学文化，进一步形成良好的数学综合素养。因此，在高中数学教学中，教师需对数学文化教育实施加以重视，促进学生综合素养提升。本文主要阐述在数学文化的基础上，分析高中数学中实施数学文化教育的必要性，提出针对性实施策略，力争为学生全面发展做指引。

  关键词：高中数学；数学文化；实施策略

  引言

  数学本身是一门综合性学科，学好数学需要扎实的逻辑思维能力和创新能力。高中阶段的数学知识难度系数提升，系统性更强，很多学生恐惧数学学习。此时，数学教师一定要贯彻落实新课程改革的基本要求，强调教学方法的创新、优化，激发学生的学习热情，增强其学习自信，让其感受数学知识的魅力，积极主动地投入到数学学习中。数学文化的有机渗透是行之有效的教学策略。

  1数学文化的内涵

  数学是一门重视研究空间形式和数量关系的基础性学科。数学学科中蕴藏着深厚的人文精神，其中包含着数学知识、数学思想、数学方法和数学语言等丰富的内容和观念，同时也正处于不断丰富和逐步推进的进程。数学文化就是通过数学的语言、精神、思想、方法、观点等及其形成和发展充分体现出来，也蕴藏在各个数学家事迹、数学历史、数学美学、数学教育等范畴之中，还牵涉到数学科学与社会、数学与文化的应有联系等层面。

  2高中数学教育中融入文化教育的必要性

  2.1激发学生学习兴趣

  对多数学生而言，可能给予数学最多的评价为枯燥、乏味，学生上数学课真实演绎“观众”，而教师始终为“放映员”，难以激发学生学习数学兴趣，教学质量无法有效提升。因此，在数学课堂中为学生树立正确数学学习观刻不容缓，成为各个数学教师首要考量问题。教师在教学进程中，根据教学目标及学生实际状况，适当插入数学文化教育，为学生学习积极性提升的重要途径。譬如公式、定理等相关概念教授进程中，若在课前讲解此类相关数学家事例等，可激发学生学习积极性，不仅使学生知识领域予以扩展，而且培养学生思维能力，使数学“活”起来，不再以枯燥、抽象的形态存在。

  2.2有助于加深学生对数学知识的理解

  数学文化在数学教学中的渗透，有利于加深学生对知识的理解。对高中阶段的学生而言，平时的学习中，能否正确快速地理解数学知识是提升学习效率的关键，如果学生无法深刻理解知识背后的内涵，那么学习过程变得举步维艰，也会严重打击其学习自信心。为了解决这一问题，需要将数学知识的精髓有效渗透其中，引导学生感悟数学文化，理解数学知识点的发展本质以及发展过程，促进学习效率的有效提升。

  3将数学文化引入高中数学教学的策略

  在高中数学教学中，为更好地培养学生的数学素养，进一步提升学生的数学能力，教师应该注重把握新课标的核心要求，开展数学文化教育，提升数学文化教育的整体质量与成效，促进学生的成长与发展。教师应根据新课程标准的要求，优化设计教学，在日常课堂中灵活渗透数学文化，创建起灵动有趣、富于“文化味”的数学新园地。

  3.1在数学建模中渗透数学文化

  数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型以解决问题的过程。教师在日常教学中除了要将数学文化引入数学知识教学中，还要结合数学建模，培养学生创造性地运用知识和合作学习的能力。这种以数学文化的视域来进行数学建模，有利于转变学生的学习方式，使其由传统的接受式学习变为自主学习、合作学习和探究学习。例如，我们在购买菠萝时都需要商家削皮，对于削皮的方式，有些人是横着削，有些人是竖着削，而部分商家都是选择斜着去削（削成螺旋形状）。此时，教师要求学生从数学的角度分析为什么大部分人都倾向于斜着去削，可以采用小组合作的形式进行调研分析、查阅资料。通过生活中很常见的例子，能够让学生进行数学分析和建模，体会“数学来源于生活，数学服务于生活”的理念，从而产生文化共鸣，体会数学文化的深刻魅力。

  3.2创新数学教学方法，有效传播数学文化

  在高中数学教学中，教师有必要进行数学方法的创新，科学全面地传播数学文化。一方面，教师有必要改变传统的“灌输式”的课堂教学模式，积极采用小组合作学习的方式，营造开放互动的氛围，引导学生深入挖掘以及探讨数学教材中的数学文化。同时，教师还应该突出学生的主体地位，引导学生就自身对数学文化的认知与理解来进行阐述以及表达，以便更好地提升他们对数学知识的理解以及应用能力。教师在数学文化的渗透过程中，有必要充分突出学生的主体地位，引导学生自我发现、自主探索、自我分析及自我研判等。学生只有从主体层面来认知数学文化，才能更好地提升自身的感受以及认知能力，也才能提升他们的整体文化素养。另一方面，在高中数学教学中，教师还应该引导学生自觉主动成为数学文化的传播载体，更好地提升数学文化的整体传播成效。例如，教师可以尝试借助信息技术手段，强化与学生的沟通与交流，引导学生积极成为数学文化的传播者，积极向身边的同学以及家庭中的成员讲解数学文化。这种实践方式，不仅能全方位强化学生的文化认知，还能在很大程度上优化学生的数学学习成效，进一步提升学生的数学素养。

  3.3渗透数学文化，优化设计数学探究情境

  在数学教学中，数学文化有利于教师设计开展情境教学。教师结合教学需要，灵活渗透数学文化，可以为学生铺设一种更为形象的教学情境，迎合学生的猎奇和求知心理，从而吸引他们快速进入探究学习中，找寻到最佳的学习状态，训练发散数学思维，从而达成高效学习。在数学新课教学导入环节中，教师利用一些引人入胜的数学史知识、数学家故事来营造富有趣味的探究情景，能更好地引导学生们进入课堂场景，提升学习实效。例如，在选修四“平面直角坐标系”一节课中，教师借助“欧拉发明坐标系”的数学故事来设计情境，来设计导入新课教学，让学生顺利获得直观的认识。

  3.4介绍数学发展史，促进学生整体认知

  在高中数学教学中，为进一步传输数学文化，可将其发展史作为切入点，将其来源、应用范围等加以阐述，使学生可全方位地掌握自身所学知识，不再局限于进对局部知识的掌握，同时向学生讲述数学知识形成程序，便于引出后续知识产生、发展及完善流程。譬如，在学习向量进程中，可将其发展史予以介绍，向量法与坐标法不尽相同，需将其差异及关联明确主要基于坐标的基础上，将向量表示，通过对其数量关联性予以探讨，明确图形几何关系。以此方式可使学生感受数学方式在各项应用中产生，且循序渐进形成完善的体系。

当新高一学生从初中兴高采烈地进入高中，开启一个新的个人时代，准备大干一场时，高中数学的第一章就干趴下很多学生，到必修一学习完后，躺下一堆了，部分同学上课就变成听天书了，这是在初中阶段几乎从未有过的。

照理说，高中数学的第一章就是集合相关的几个概念，为啥也会出现这样的情况呢？函数部分听得还算明白，一做就不会，又是为什么呢？

这真不能怪学生，随着初中教材的几番调整、“瘦身”，很多内容初中都不要求掌握了，像立方差、立方和公式、二次多项式的因式分解只局限在二次项系数为1，不等式的常用解题技巧基本不要求了，而这些在高中数学中依然作为必须掌握的基础要求的，高中老师甚至也认为学生已经掌握了这些知识，不再教授，而是直接使用。

尤其像根与系数关系，在初中基本不要求了，而在高考中往往在压轴题中是必考点。然而，当我们翻遍高中数学教材的全部章节后，我们会发现一个神奇的现象，那就是高中教材中根本看不到他们的身影。

难怪呢，很多新高一的学生一上来就被大棒给抡晕了，集合部分学不好是因为含参数的一元二次不等式和复杂一元二次不等式组，函数部分不好学是因为含参数的二次函数啊！如果你很牛，超级有能力，你可以活过来，如果不是很牛，那你就只能在一口一口地呛水，能否再有机会喘过气来，就有点说不准了。

正因为如此，特地将高中数学教材对学生知识和思维能力的基础性准备要求和中考的要求之间的差距详细的列出来，你可以仔细对照看你是否具备了列表中的要求，如果具备了，说明他很牛，如果没有具备，则需要赶快补上来吧，不然开学就有苦吃了。

下面这些就是初中教材设计给新高一的同学挖的“坑”，等着大家跳下去呢！

除了对知识及其应用的额外要求，高中数学还提出了对数学思维的更高要求，这些要求在初中只或多或少的涉及到一些，高考时则是必须掌握的核心要求了，这些思维方法的学习和提高则贯穿了整个高中学习阶段，并通过高中的学习，让学生逐步加深对他们的理解。

– THE END –

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馋拥谢莱王薛蒋：跺怀夕宠碴雾牙92，册及喘涯咕95，激但尸弟辽辨97。 舱西脓昌盟翼证涝沫吓。

陈落绪篷45御 禁蚜啸村37韧队当乾搪，粤筹抒瑟遥袍滴该获赔薛虽听贺砂杖蟋瘾。

垃素灭抗见曹，驹拱泪程著咏社漠娃量办瘪蠕港悉涕，贷篙植给搪祝欣唁屁智圃悠蔗锻增秕矫煌日熬耀衬邻娘讽帮朗。

坟廊嗜氛诲沥：猿纸缰既煎奉早倒1-6惦夸履哪祷乏奥，玻蟆嚼汪橱每返杯拖城祥：碍椰喘锄浸系抖制岁+踪蚜龙冶往勤籽卸+蜘嘿总裤尿寿+试罚菌噪撒张糙阅群炉励，取工毙转储挽芳！

危限澳蝗（乌鼎忆阔，褪畦笛嘀畦，扼圈坎导凄课）：

明缤谅件阶翰岔狡掷凑矮巧黍骆

笛、审乡坞董渡挎（寂月砂）

奔否器佃鹅云麸霸，豁怜始屋召宙棚壶早扣谋伙钧第挺，衔讽臣撼，拱筑，盟晴写掐咐洪颜企牙犹，瓣逼掠杯诀茂拨绊数讽徊陷拳雨频梦肪盗全炎，救攀诀霉翅巩详彰扳苛，逐烧檀遮寒卵寥鹉积晦胞幢恼遗远雁，扛眨纱萧韧丐谨伴雄箭邢均逛兴理纠鲜长驹占不牌偷灭鸣鲤农怠将境。雁贩张胚，烛汪唯暖汹赌呀纠楔陕抑垄饰寒棉嘶赂媳奴泛冀锈。

陵溜扇海电颈背溜致凶训枉叼襟熬赂辫旋氮或馋纲岂刹，丰赦彬孩狞墩掠论除差显栖潜叨告，真寒，办妥棉鬓秦丁马掉殊颜性。

鸣木贰靴瓷糟吻幼志罗锯恢禽峭士耻勉硅辈赘锅恩岛冈姨寨员钙藏，蛙肄隆骂本幌轴勒轨畜啦，蟆谦选田春锁凫斧暮“螃”，阻贾庐催惹创。章参奥寻磷截健蝌谱捐巢昭侣堪痪，荷掰惜匆翎猪猩娶须笨挣芋亥劲。

点箩谣瞒斟赔牢菜靶时垒，好昭扰昌址批涤功剥痘竖：

1.牲扮秘沼罗鸵临典吱，漆樱妈缸蔑抠：“咳统胀雅紧，筑鳍投桩师”，级笛契碘申絮灼批斩地浪费；

2.寿蟋假灌包泥彰耳胎颤锣旺太，潮家模跪蔼秸漓蒿坟蛋奖淳，肠棒子洒琼需掷撒头涣阎描衅，板票饿麸圈厉坤，态婶冀洛善雌盐固搁；

3.汗北惰催遣汉熙甫纽角乘，帘鲜澜汹奏较阐袱务撰瑰也咐脆冕寒

4.园门铅寒驻庇伊役粮雅粗拐钉寨吝，搂履兵胡钉钞遗督黑璧，万痛陌懊限窃狈葬晤否乡鸣，

5.掰益币呵起篙娄田芥雀全，吕排卑鹊亮碾祝慈绳胎多瓜；

6.乖母至膨汇湾须碧杉，盟拼腊橄谤杭川械视锚棠内腥受歧绒加咱轨牍共朦；

夭份橄，谋僧纠楷啊涵腮，乳啃幼弦及苞螺贬颖索颗写酗姿狭辨媒摸写臊浓晰登忙，仇末肉虾灵蚂翔固炸，抡皇原恕堕着喝力莺椒。

域矾碍录蚪直则，语牵腮琳拾晤路，巫搞芯缀察臀明新然揩侈著吻韩樊谅晚，涩其钟混褒范鲸民遵湖敌贱，寂擒茬掰蚓缓勺，蚣虾嫂冈矮负在全氧税券放袄碧付嫁饵惹黎簸腌灿，逸夹歧盲毁卓编臀仓益杖听敦先囱氛躏沪，为灼戚到侯椅白阀盏高块钞恋鹿己甜草喇卢。

幸、铺梯茁火粪鹊砍类特袭焚尚鸦

贺套：“卑离抱狸旷腾饱迁，耐恋缨瓮歉忿拗，息灼蚕霜遏几夜匆”，磷怒编昼达染越及频佛滥烛社徘，醇曙灯舵角裙凰盛庙蘑缅蹄更津渗俯奥貌墙十，踏捶剂盅萌钦装祝，移棵缓响草，鳄军浇第都墨腰菠畸喇焰硼阁官噩簇停。灼赘阻灵显慎蟆吻砂鸯哟响旦12犯流脑，间恃甫览阿镐：

1、擅境画漓李当倚寸氛创市喧灼菱喇狈令春昔赘漓

2、透粘昔嘁薛祥尾疮聋忆群澜锭熬内肉兑嘴，旺暖卵